语文衔接初升高作业本 - 初升高语文衔接教材讲义
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简述信息一览：
高一年级语文寒假作业本
第一类作业：生字表（二）每个生字写一个生字再组两个词，要求拼音、汉字、笔画数都要写。按《必背古诗70首》提示，背诵其中5首并打勾。课外阅读：看两书课外书，并写3张读书单。
④“垂帘无个事，抱膝看屏山”，古人在建筑中，帘与屏两者常放在一起，都是起不同的“隔”的妙用，帘呢？更是灵活了，廊子里，窗上，门上，室内，有了它，就不一样.慈禧太后垂帘听政，也要装上帘；外国妇女的面纱，也仿佛是帘。
一块儿 我们 好吗 回家 奶奶 家 有一条 门前 小河 飞来飞去 在 小鸟 天上 我国 国旗 五星红旗 的 是 小学一年级语文寒假作业（二） 按顺序默写二十三个声母。看拼音写词语 。
小学一年级上册语文寒假作业答案（第30页-35页）第30、31页 读一读 莲蓬 竹子 写一写 第一句（乌龟） 第二句（鲤鱼） 第三句（蜗牛） 第四句（娃娃鱼） 哪 那 正、真 小红和小方都会画小鸭子。
很多人上高中后感觉初高中的语文衔接不上,这是什么原因导致的?_百度...
1、高中和中学有较大的差异，首先是管理机制不一样。许多院校针对高中学生管理方法尽管很严格，可是不可以保证像初中生那般事无大小。
2、初中和高中语文教材存在着衔接不自然的情况，不少学生甚至出现了无法跟班学习的情况，原因之一就是，高中语文教材所涉及的基础内容，初中阶段竟没有学或学的不扎实。
3、没有了解初高中的不同。高中跟初中是不同的。升入高中之后，高中生学习的知识点变多了，而且变难了，对学生的能力要求提高了。高一新生没有了解到初高中的不同，一时之间不能适应也是可以理解的。
4、初、高中的现行教材，知识台阶跨度较大；对于同一学科来说，高中比初中具有更多的知识量和思考量，初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。
5、离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。
6、然后紧扣中心来答题，或者找语文老师，把自己的卷子的阅读和老师讨论一下，相信老师很乐意为你解惑，不用害羞，当年我就这么干的，帮助挺大。希望我的建议对你有帮助。
语文作业本的格式有哪些?
1、田字格本，要求书写的汉字一字一格，居中写，笔画舒展，上下左右四个小格子都要到位。双线条本，汉字在格子居中，不顶天不立地，上下不碰线，字与字间的距离均匀适当。
2、三年级语文作业格式如下：在横行的练习本上写字，一般字的下部齐下线，字的上部与上线保持一定距离。标点符号占一个字位置，点的位置正确。
3、低年级的方格本用于抄写词语或写字的笔顺。词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。
4、每次作业，题号下都不允许写字，要自然留空（可参考教科书课后思考题的格式）。
5、．作业本封面的书写要统一，在左上角写明作业的类别。作业本封面写清校名、班级、姓名。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。2．所有作业均用钢笔（或水笔）书写，蓝色或黑色。
初高中语文教学衔接方法
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2、【摘 要】初高中文言文教学存在明显的脱节现象，这主要是因为初高中教学要求存在脱节而导致的。在短期内无法改变课标要求的情势下，笔者认为可以从优化教材、改革教法、优化考查三个方面入手，因材施教，解决教学衔接的问题。
3、把握基本内容。首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。（2）初步分层归类。
4、初高中语文教学方法衔接 注重***用先进的教学手段 要实现初、高中语文教学的良好衔接，必须注重***用先进的教学手段。我校在这一方面进行了相关的教学试验，并取得了一定的成功 经验 。
5、首先，要注意教法、学法的紧密衔接。教育的终极目标是促进学生的发展， 所以，高中语文教学应着眼于未来，建立适合学生身心特点和教学规律的语文学 习机制。
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